浅谈临床教学老师的基本素质
护理学是一门实践性很强的学科，临床实践又是护理教育中一个重要环节。临床教学质量在很大程度上影响着整体护理教育的效果，要求带教老师既能进行理论教学，又能从事临床技能传授。带教老师既是教学的设计者、指导者和信息者，又是学习的促进者、教学组织者和管理者，也是学生的伙伴、帮助者、反思者和研究者（1）。因此，无论是在低年资护士的培训中，还是在临床实习的护生教学中，临床带教老师对临床护理教学起着举足轻重的作用。那么，临床教学老师应具备以下基本素质：
1、行为要规范
带教老师的仪容仪表是学习者的效仿模范，衣帽整洁，举止端庄，语言文明，态度和蔼，同情、关心和体贴病人，具有良好的心理素质和敏锐的观察能力。学习者在临床学习过程中，通过效仿老师的行为来内化自己的行为与举止，使学习者在“身教”中学习。
2、行为理念
要以优质护理服务的指导思想为宗旨：坚持“以病人为中心”的服务理念，加强基础护理管理教学，开展“个性化”护理服务，提高护理服务质量。爱岗敬业，乐于奉献，具有强烈的责任感。
3、行为实践
教学老师行为举止具有示范性特点，一言一行所表现出来的知识水平、专业素质直接影响学习者的身心发展和教学效果，作为教学老师应认真反复的施教于学习者。
4、教学能力行为
教学能力行为是临床护理教学中重要的行为，带教老师创造一种学习环境，能将知识技能，态度情感通过自己的方式转化为学习者学习成果的能力。在带教技艺过程中传情达意，影响学习者的感知力。
5、护理能力行为
护理能力行为是临床护理教师重要的特征之一。临床教师在护理实践中表现出的专业知识、临床技能、专业态度以及责任心的行为。在临床教学过程中，带教老师具备的熟练操作技能，准确快速处理紧急情况的能力，丰富的专业基础知识，对待病人有爱心、耐心和责任心等。在为护理对象提供服务过程中，通过榜样的力量来影响学生，这样，才能充分体现出护理临床教师的“护理能力”的重要性。
6、教师的人文修养
临床实习是护生走上工作岗位之前的必由之路，而这个过程是连接学校与医院的桥梁，对学生的工作能力及专业思想有重要的影响。（2）临床带教老师自身的人文修养直接关系到实习护生的专业思想，人际关系能力以及关爱精神（2）。现代护理服务提倡给予患者尊敬、同情、关心和爱心，社会的需要就是教育者的责任，作为临床带教老师，有责任承担在新世纪护理人才培养中人文修养的培养，以适应时代的需要。
7 、教师自身的信息素养
教师的思维、教学模式、教学内容组织、多媒体的应用等诸多方面，都会对学习者产生影响。若教师的信息素养较低，所获取的信息不能跟随时代的步伐，就很难成为学习的表率，也很难将最新知识、技能、思维等传递给学生（3）。所以，临床带教老师要不断地提高自身信息素养，教师在教学中要多应用多媒体、计算机网络教学，也鼓励学习利用计算机网络收集、分析、评价与教学有关的信息。带教老师应将培养学习的信息素养贯穿到每一次授课中，以提升学生的信息素养。
总之，在临床护理教学中，带教老师的力量，具有潜移默化的教育效果，临床带教老师对教学起着举足轻重的作用。
整形二、十科
